La Séptima Cuerda
Quienes somos
José Alberto Amador
Profesor de Música y Artes Escénicas y Danza en el IES Antonio de Mendoza (Alcalá la Real, Jaén). Titulado Superior en Guitarra Clásica en el Real Conservatorio Superior de Música “Victoria Eugenia”, Licenciado en Historia y Ciencias de la Música por la Universidad de Granada y Titulado Profesional en Guitarra Flamenca por el conservatorio “Ángel Barrios”.
Además, obtiene el Máster en Investigación Musical a través de la Universidad Internacional de La Rioja, estando su línea de trabajo orientada al uso de las TIC en enseñanzas instrumentales de música.
Actualmente, es doctorando en la facultad de Ciencias de la Educación de la UGR con la tesis “Educación musical crítica: análisis de experiencias que incluyen las referencias musicales del alumnado”.
Aparte de su carrera concertística como guitarrista, ha recibido clases de grandes figuras de la guitarra clásica como David Rusell, Ricardo Gallén y Pepe Romero, entre otros; y del flamenco como Diego del Morao, Niño de Elche o Juan Habichuela Nieto.
Siendo profesor de enseñanza secundaria, también ha realizado proyectos con su alumnado junto a artistas de la talla de Juan Pinilla (premio Lámpara Minera y nominado a un Grammy Latino), Raúl Cantizano o la bailaora Yinka Esi Graves, colaborando además con la Red Planea (Arte y Escuela).
En los últimos años ha realizado distintas ponencias e impartido talleres en diferentes congresos internacionales, centros del profesorado, asociaciones de profesores de enseñanza musical y para la Universidad de Granada, estando su línea de trabajo centrada en la inclusión del flamenco en las aulas desde una perspectiva innovadora e interdisciplinar.
Es premio “Flamenco en el Aula” (2021), miembro del Laboratorio Pedagógico de la Universidad de Granada (PedaLAB UGR), así como del Equipo de Acompañamiento Pedagógico del Programa para la innovación y Mejora del Aprendizaje CIMA.
También forma parte del equipo elaborador de recursos educativos abiertos (REA) para el Servicio de Educación Permanente de la
Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, de la Junta de Andalucía.
Manuel Ramos Ramos
Nació en Sevilla en 1974 y desde entonces no ha parado de saciar su curiosidad probando y estudiando cuantas cosas llamaran su atención.
Como escritor ha publicado cinco libros sumergiéndose en estilos tan diferentes como la novela histórica, el cuento, el microrrelato, o la novela flamenca.
Su primera obra, Tres cipreses, ha sido publicada en España, Ecuador y Cuba, país que la ha adaptado a radionovela para su emisión nacional.
Como director ha escrito y dirigido seis cortometrajes, recibiendo premios tan prestigiosos como el RTVA a la Creación Audiovisual Andaluza o la nominación a los Premios Carmen de la Academia del Cine Andaluz.
Ha realizado dos Talleres Internacionales en la prestigiosa Escuela Internacional de Cine y Televisión de San Antonio de los Baños, Cuba.
Introducción
La Séptima Cuerda es una novela de ficción que cuenta la historia de Daniel, un niño enamorado del Flamenco a pesar de su corta edad. A través de sus peripecias, el lector se adentrará en nuestra cultura, nuestra tierra y nuestros valores.
Además, y esto la hace única en su género, tiene entre sus páginas la participación de artistas actuales del mundo del Flamenco que, tras leer el manuscrito original, aceptaron gustosos aportar su grano de arena a este libro.
El guitarrista Vicente Amigo; Eva Yerbabuena y Javier Barón, Premios Nacionales de Danza; Rocío Márquez, Premio Lámpara Minera de la Unión; Arcángel, Giraldillo de Oro de la Bienal de Sevilla…
Así como los bailaores Eva Manzano y Teo Barea; los guitarristas Miguel Sotelo, Manolín García y Lola Yang, o el cantaor Juan Murube.
La propuesta didáctica que acompaña a cada capítulo, realizada por José Alberto Amador, pretende ser una herramienta de trabajo para aquellos educadores que quieran introducirse en el mundo del flamenco a través de esta novela.
No solo se pretende facilitar su comprensión lectora, sino arrojar luz sobre muchos personajes, piezas musicales, obras o términos que, contextualizados, permitirán al lector enriquecer su lectura.
Utilizando como hilo conductor el viaje de Daniel y sus vivencias, nos adentraremos en aspectos básicos del género flamenco desde la propuesta de distintas actividades originales: qué son los palos flamencos y cómo diferenciarlos, tipos de técnica guitarrística, interpretación y composición de piezas flamencas, estructura y partes del cante, toque y baile, principales artistas y profesionales que han cultivado y desarrollado el género, relación con otros ámbitos y contextos, etc.
Todo desde una perspectiva interdisciplinar para poder trabajar desde distintas áreas.
Podrás apreciar que cada capítulo tiene como título el nombre de un palo flamenco. Podéis también realizar las siguientes actividades:
• Análisis sobre Daniel, su protagonista: interacción con el flamenco que aparece en el capítulo, historia que narra y observaciones o anécdotas de interés.
• Trabajo libre sobre el capítulo, teatralización, lectura conjunta y posterior puesta en común.
• Búsqueda de letras y escucha de ejemplos del palo que da nombre al capítulo.
• Composición de una letra sencilla del palo que da nombre al capítulo.
• Trabajo individual o en equipo, sobre los principales intérpretes del palo que da nombre al capítulo y su aportación histórica.
• Debate en clase sobre el palo que da nombre al capítulo, emociones que evoca y sentimiento musical.
Al inicio de cada capítulo, podrás escuchar
una grabación del palo flamenco que le da nombre interpretado por el guitarrista Gaspar de Holanda y distintas colaboraciones, con algunas actividades
propuestas.
También, en alguna de las propuestas
didácticas planteadas, podrás escuchar
algunos temas del proyecto “Mujer Klórica”
de la cantaora Alicia Carrasco y
el guitarrista José Manuel León.
Contexto
El flamenco, declarado Patrimonio Cultural Inmaterial por la Unesco en 2010, es una manifestación cultural única e identitaria de Andalucía, representándonos más allá de nuestras fronteras. El alumnado de nuestra comunidad debe ser consciente y conocedor de esta realidad.
Por suerte, son cada vez más las iniciativas a nivel legislativo que respaldan esta necesidad.
Desde la La Ley 4/2023, de 18 de abril, Andaluza del Flamenco, se plantean como objetivos entre otros:
• El fomento del Flamenco como elemento singular de la cultura andaluza.
• La promoción del conocimiento y la valoración del Flamenco como elemento importante del Patrimonio cultural andaluz.
• Incidir en la enseñanza y el conocimiento del flamenco en todos los niveles educativos de Andalucía.
Por este motivo se presenta como finalidad, en su Artículo 4:
• Incorporar la enseñanza y el conocimiento del flamenco como contenido curricular estable dentro del sistema educativo andaluz en todos sus niveles.
Esto se ha visto materializado en el actual Decreto por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, teniendo entre sus objetivos de etapa:
• Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propia y de las demás personas, apreciando los elementos específicos de la historia y la cultura andaluza, así como otros hechos
diferenciadores como el flamenco, para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio.
Entre otras iniciativas, se ha creado por primera vez la asignatura de “Cultura del Flamenco”, optativa para 3º ESO impartida por el profesorado de Música.
Por este motivo, esta guía didáctica pretende ser un recurso didáctico de utilidad que permita trabajar el flamenco de forma transversal, vivencial y enriquecedora. A través de las distintas propuestas que se plantean en cada capítulo, se posibilita la adquisición de las distintas competencias específicas existentes en el currículo para las diferentes materias.
Algunas de las más representativas, son:
Música
A través de la interpretación, el conocimiento de los aspectos básicos del toque, baile y cante, y el análisis del distinto repertorio propuesto, así como sus intérpretes, contribuimos a:
• Analizar obras de diferentes épocas y culturas, identificando sus principales rasgos estilísticos y estableciendo relaciones con su contexto, para valorar el patrimonio musical y dancístico como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.
• Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales y dancísticas, a través de actividades de improvisación, para incorporarlas al repertorio personal de recursos y desarrollar el criterio de selección de las técnicas más adecuadas a la intención expresiva.
• Interpretar piezas musicales y dancísticas, gestionando adecuadamente las emociones y empleando diversas estrategias y técnicas vocales, corporales o instrumentales, para ampliar las posibilidades de expresión personal.
• Crear propuestas artístico-musicales, empleando la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y herramientas tecnológicas, para potenciar la creatividad e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Lengua Castellana y Literatura
Análisis y creación de letras flamencas, creación de textos narrativos, apreciación de las expresiones típicas de nuestra comunidad o la interpretación de diferentes composiciones, contribuyen a trabajar las
siguientes competencias específicas de la materia, entre otras:
• Describir y apreciar la diversidad lingüística del mundo a partir del reconocimiento de las lenguas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España, analizando el origen y desarrollo sociohistórico de sus lenguas y las características de las principales variedades dialectales del español, para favorecer la reflexión interlingüística, para combatir los estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.
• Producir textos orales y multimodales con fluidez, coherencia, cohesión y registro adecuado, atendiendo a las convenciones propias de los diferentes géneros discursivos, y participar en interacciones orales con actitud cooperativa y respetuosa, tanto para construir conocimiento y establecer vínculos personales como para intervenir de manera activa e informada en diferentes contextos sociales.
• Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales que permiten establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, para ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y para crear textos de intención literaria.
Cultura del Flamenco
Reconocer las características más relevantes de diferentes propuestas del repertorio flamenco, identificando todos sus elementos, para valorar el patrimonio musical y dancístico andaluz como manera de favorecer procesos creativos y oportunidades de desarrollo personal, así como el disfrute de una expresión artística con raíces en nuestra comunidad.
• Conocer y explicar la función e importancia del Flamenco a lo largo de sus distintas etapas históricas, entendiendo su paso por situaciones y contextos diversos, para valorarlo como fruto de nuestra propia identidad y como medio para el enriquecimiento cultural entre iguales, la superación de barreras y estereotipos sociales, culturales o sexistas.
• Realizar proyectos musicales y de danza relacionados con el repertorio flamenco, empleando diversas estrategias y técnicas vocales, corporales o instrumentales e incorporando la improvisación, para vivenciar todas las posibilidades expresivas de este arte.
• Valorar y disfrutar del Flamenco como una manifestación artística que forma parte de la riqueza cultural andaluza, participando activamente en su mantenimiento, desarrollo y proyección, para reconocer especialmente su valor actual al ser designado por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad.
Sin más, disfruten de
La Séptima Cuerda y el
Flamenco.
José Alberto Amador
